原標題：大學生創(chuàng)業(yè)不用再單打獨斗 浙江創(chuàng)客教育聯(lián)盟“玩”得風生水起


 

　　“玩模型，有很多年了。”浙江機電職業(yè)技術學院國貿(mào)專業(yè)大一學生衛(wèi)禹晨，大的愛好是設計模型，進入大學后，他還有個心愿，想把這些設計模型變成實物，也許還可以拍一部動畫片。現(xiàn)在，他可能有機會實現(xiàn)這個心愿——通過學校線上創(chuàng)想平臺，尋找創(chuàng)業(yè)伙伴。

　　一切得益于浙江機電職院近日加入浙江省高校創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟。機電職院也成為聯(lián)盟內(nèi)唯一一家高職院校。

　　創(chuàng)客教育基地分線上創(chuàng)想平臺和線下創(chuàng)新平臺，主要任務是：創(chuàng)客教育基地的線上創(chuàng)想平臺，為學生提供一個以興趣為導向的創(chuàng)業(yè)資源整合機會。

　　“具體分三個步驟進行。”該校創(chuàng)客教育基地的專業(yè)老師陳漢君介紹，階段，學生與教師在該平臺上發(fā)布自己的創(chuàng)業(yè)想法，征集創(chuàng)業(yè)伙伴，組合創(chuàng)業(yè)團隊；第二階段，通過平臺知識產(chǎn)權檢索功能，創(chuàng)業(yè)團隊了解創(chuàng)業(yè)項目所處的技術位置與產(chǎn)業(yè)化前景，提升項目可行度；第三階段，通過平臺，創(chuàng)業(yè)團隊找到相關企業(yè)與融資機構完成初期孵化。

　　許多大學生都有創(chuàng)業(yè)想法，但缺乏將想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的思路和途徑。“我們打造創(chuàng)客教育基地，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想。基地里，有想法的學生通過互聯(lián)網(wǎng)等組成團隊，學校所有的場地、設備、師資等資源，無償提供給他們使用。”浙江機電職院副院長張耀說。

　　延伸閱讀

　　浙江有個創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟

　　今年7月，浙江省創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟成立，浙江大學為浙江省創(chuàng)客聯(lián)盟理事長單位，浙江農(nóng)林大學、中國計量學院、紹興文理學院、浙江大學城市學院為高校副理事長單位，全省共有10多所高校參與。

　　聯(lián)盟將匯聚國內(nèi)外創(chuàng)客基地、創(chuàng)客教育與創(chuàng)客實踐資源，通過聯(lián)盟成員間的信息共享、資源共享、交流活動、研究咨詢與組織協(xié)調(diào)，探索和研究創(chuàng)客基地模式，開展和推廣創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)客教育活動，豐富和拓展創(chuàng)客實踐領域。

　　為啥高職院校機電職院能加入聯(lián)盟？浙江省高校創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟理事會表示，正是看中了該院一直很重視學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，投入了大量人力物力，并取得了一定成效。加上浙江機電職技院，聯(lián)盟成員現(xiàn)已增至16家。

　　相關背景

　　創(chuàng)客，譯自英文單詞“Mak-er”，源于美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題。在中國，“創(chuàng)客”與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”聯(lián)系起來，特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。

　　創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟，是在中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟指導下，由致力于創(chuàng)客基地建設與發(fā)展、創(chuàng)客教育研究與實踐、創(chuàng)客活動推廣與深化的教育機構、企業(yè)單位和創(chuàng)客組織自愿組成的，是一個公益性、開放性、服務性、研究性、國際性的合作組織。